敬愛人

教育学部の山口政之教授のゼミでは、教員に欠かせない読書指導や読み聞かせ、表現力を実践的に学びながら、「学び続ける教師」になるための土台を築いています。今回のゼミでは、探究演習である「盲学校での読み聞かせ」を振り返り、子どもたちの反応から得た気づきを共有しました。

「先生になったら、子どもたちにどんな本を紹介したいですか。」

本を紹介するということは、ただ自分の好きな本を選ぶことではありません。目の前の子どもたちの年齢や興味、反応を想像しながら、「この本ならどんな表情を見せてくれるだろう」「どんな言葉を届ければ心に残るだろう」と考えることでもあります。その経験を通して学生たちが見つけたのは、山口先生が大切にしている「探究の種」でした。

山口ゼミが学生たちに求めているのは「上手に読み聞かせができるようになること」ではありません。子どもたちがなぜその反応をしたのか、その理由を考え、次はどうしたらもっと良くなるのかを考え続けることです。山口先生はその課題意識を、「探究の種」と表現します。学生時代に経験した一つひとつの実践から「探究の種」を見つけ、それを忘れずに教師になってからも考え続けることで、やがて「大きな実」になるそうです。

「その種は、すぐには花を咲かせません。教師になってからも探究活動を続けることで、実践の知恵という実となり、確かな指導力を身につけていきます。」

その言葉を受け、ゼミの最後には学生たちが10分間、それぞれが見つけた「探究の種」を付箋に書き出していました。

「どうしたらもっと伝わるだろう。」

「子どもたちは、なぜこんな反応をしたのだろう。」

その一枚一枚の付箋には、未来の教師として歩み始めた学生たちの気付きが詰まっていました。

こうした学びの根底にあるのは、「子どもたちに本を好きになってほしい」という教師の願いです。山口先生自身も小学校教員として教壇に立った経験を持ち、その実践を大学での指導に生かしています。

教師の仕事には、正解が一つではない場面が数多くあります。だからこそ、目の前の子どもたちの姿から課題を見つけ、自分なりの答えを探し続ける姿勢が大切です。

「教師になってからも新たな課題を見つけ、探究していきましょう。それが学び続ける教師です。」

山口先生からの言葉を胸に、学生たちは日々学びを積み重ねています。