敬愛人

教育学部のゼミというと、「特定の教科の枠組みで研究する場」というイメージを持つ人もいるかもしれません。しかし、教育研究とはもっと自由で、もっと楽しくていい――。そんな問いかけを学生たちに投げかけているのが、教育学部の阿部学准教授のゼミです。阿部ゼミの大きなテーマは、「自由な発想で新しい授業・教材をつくること」です。そして、その成果を卒業論文へとつなげていきます。ここでいう「自由」とは、単なる思いつきや感覚的なアイディアではありません。「自由な発想は、待っていても降ってこない。いろいろな知識を地道に蓄えていくことで、絞り出されるもの」と阿部先生は語ります。そのため、このゼミでは、文献をじっくり読み、対話を重ね、考え続けることを大切にしています。

たとえば、ゲームやアニメ、音楽、SNS文化、推し活――。一見すると教育とは関係なさそうに見えるテーマも、「なぜ自分はそれに惹かれるのか」「そこにはどのような学びがあるのか」を掘り下げていくことで、教育研究へとつながっていきます。「関心のあること」を大切にするのは、学生たちに自分自身の感覚を出発点にしてほしいからです。

阿部先生は、「決められた手順をこなす教師ではなく、自ら教育を創造できる教師になってほしい」と語ります。教育の本質は創造的なもので、子どもたち一人ひとりに合わせて考え、試行錯誤しながら、新しい学びをつくっていく営みだと考えるからです。しかし、「自由に考えていい」と言われることは、意外と難しい側面もあり、

「自由と言われても、何をしていいかわからない」
「自分にはアイディアなんてない」

そう感じる学生も少なくないそうです。実際、研究テーマを決めることに多くの学生が悩みます。自由に惹かれてゼミを選んだものの、いざ自分で考えようとすると、発想が出てこない。その壁にぶつかるのです。阿部ゼミでは、そうした悩む時間を大切にしています。すぐに答えを出そうとせず、文献を読み、対話し、立ち止まりながら考え続けるプロセスの中で、少しずつ「自分は何を面白いと思うのか」「どんな教育をつくりたいのか」が見えてくるからです。学生たちは互いのアイディアに耳を傾け、ときには行き詰まりを共有しながら、一緒に考えていきます。競争ではなく、共創です。誰かの発言が、別の誰かの発想につながることも少なくありません。

本来は遊びではないものを、自ら面白がる力や、決められた枠組みを少しずらして、新しい見方を生み出す力は、未来の教師に必要です。現代の教育現場は、変化の連続です。子どもたちを取り巻く環境も、学びの形も、これからさらに多様になっていくでしょう。「こうすれば正しい」という唯一の答えではなく、自分の頭と手を使いながら、状況に応じて柔軟に教育を創造していく力が求められています。

「教育とは何か」「学ぶとは何か」「人はなぜ面白いと感じるのか」

ゼミ室で交わされていたのは、そのような問いでした。阿部ゼミで交わされる対話は、未来の教師たちが自分らしい教育をつくっていくための種になっていくことでしょう。